中国决策参考网(记者 翟治忠）在黑龙江省哈尔滨的松花江北岸，有一所建校30年的普通高级中学。党的“十八大”以来，按照党的教育方针为指导，以自身特点为基础，在新时期高中教育的路上不断探索创新，砥砺躬耕，知行合一。在走“特色教育、特色学校、特色项目、品牌学校”的进程中，推进创新、强化管理、谋求育人。以学生为本的教育思想做主导，以唤醒教育为依托，树人树德的管理模式，促进学校可持续性发展。把为社会发展提供培养人才当己任，融入地方立足当地，服务国家教育战略，严格执行教育教学大纲。在新时期、新时代、新形势、育新人，取得了业内和社会的好评。是真正是能沉下来的“特色学校”。它就是：哈尔滨市呼兰区第六中学校。

加大力度对教师的管理
      高中阶段处于国民教育体系承上启下的关键环节，是基础教育的终端和出口。在整个基础教育中处于龙头地位，在今天更加突出。也是一个地区教育综合发展水平的重要标志。

2013年，伴随党的十八大的春风，张廷柱，来到了呼兰六中任校长。
      从事教育工作几十年的他，首先抓的工作就是“德育教育、教师队伍建设、团结和团队精神”。他说：“为了把学校办好，就要站在一个高度，来为党和国家的教育事业，在自己的岗位上奉献，让学生和家长满意，对社会负责。”
      他带领校领导班子狠抓教师队伍建设，加大教师管理力度，立德树人，把社会主义核心价值观融入教育全过程，把教育办成人民满意放心的特色教育上来。对全体教师的“教”。制定了《哈尔滨市呼兰区第六中学校教工工作指导意见》（试行），强化备讲批辅考思六大教学环节。学校要求不备课不准进课堂，学校领导听课后下课就检查教师教案，加强了教师备课的必要性；进行情境教学。每节课备课时导语都要从生活情境入手，紧密联系现实生活，以生活现象和问题为切入点引入课题，切合学生解决现实问题的心理需求，让学生觉得每一堂课都很重要，增强学习动机。教师在课堂教学中把握知识“层次”，针对学生组织教学，指示要点，对号入座；揭示规律，同得裨益；分层次练习，各尽所能，学有所获。在作业与辅导上，采取“抓两头带中间”的策略，特别是关注优生和后进生，由任课教师承包负责帮扶，以求全体同学共同进步。

通过加强教师队伍的建设，学校的面貌焕然一新。制定了《呼兰六中考试工作组织与实施方案》、《呼兰六中教师监考守则》、《呼兰六中学生考场纪律守则》、《呼兰六中领导听课评课制度》、《呼兰六中教师奖惩条例》、《呼兰六中教师出勤管理制度》、《呼兰六中考试违纪处理办法》等规章制度。通过建章立制一个管理创新类特殊学校形成。

 以学生为本，因人而异的人才教育
      当前，高中教育招生是，重点高中、民办高中的抢生源在社会上普遍存在，普通高中的招生就是多种现实原因构成，生源层次参差不齐，大班额，学生入学的成绩差距很大，而且学生的组织纪律性也比较差，他们有的来自乡镇、偏远山村、打工族子女、农民工子女等。这些特点呼兰六中都具备……。
      针对这些现实，呼兰六中开展了科学指导学生的“学”，按照“唤醒-----助长-----提升”渐进式的管理模式，在加强学生学习管理的基础上。还重点教育学生珍惜高中的三年时光，把该学的学到脑子里，将来都是社会的有用人才。着重培养学生的核心素养。把激发学生的思维落实到课堂去。
      一是唤醒。主要通过入学唤醒、时事唤醒、榜样唤醒、技术唤醒、自我唤醒等主要唤醒方式对学生进行唤醒教育。其目的在于激发学生学习兴趣，挖掘学生的各类潜能，解决学生要学的问题。每个学期新生入学，都以班主任为主体对学生进行校史教育，以学校的奋斗史和发展史激励学生努力学习，以本校不同类型的学生高考成功的案例告诉每一个学生只要肯努力人人都可以圆自己的大学梦。并充分利用本校的心理咨询师和职业生涯规划师的师资，帮助学生认识自我，确立学习目标和努力方向，让不同的学生，学有目标，学有劲头，学有希望。
      二是助长。鉴于生源的现状，学校严格要求所有教师强化学生学习常规管理。由班主任和学生委等共同为每个学生，制订自己的学习计划和未来目标，在学习的过程中去对照。从自习、预习、听课、复习、作业与考试等方面加强学习习惯养成教育，纠正不良的行为习惯，解决学生怎样学习的问题。把自习分两种，一种是引领自习，一种是个人自主学习。引导学生“先读书，划批注；有缺陷，及时补；多用脑，勤动手；试练习，找疑处”。教育学生把注意力集中到课堂，勤于思考，不懂就问，敢于和别人辩论，并做好课堂笔记。各个学科的教师教学生复习的方法，比如画知识树，一是巩固所学知识；二是强调学后必须  “悟”，做好能力迁移的准备工作，然后再做作业。由于层次水平不同，明确告诉学生有些题目有的学生可以不做。教育学生每次考试不仅要关注分数，而且必须要分析自己的进步，找出不足，写好考后记，明确努力方向，充满信心项自己的目标迈进。针对学生在学习过程中遭遇“瓶颈”问题的这类学生，一是个别辅导，有任课教师在课堂或课后重点关注，专门辅导，帮助解决思想和学习上的问题。二是进行团体辅导，如学习方法的问题，有班主任联系任课教师进行专题讲座，采取对话交流的方式，现场回答，授之以法，来解除学生的困扰，增长自信心。三是建立帮扶小组，由教师和优秀学生组成，教师负责解决难点、重点和跟踪问效，让学生自己组织共同学习相互帮助，不让同学落伍。四是特殊生的辅导，对一些学生学习压力大出现心理问题，由班主任或学校心理老师负责心理辅导，教会学生心理减压的方法，并做好问效工作确保学生精神饱满地投入到学习活动中去。
      三是提升。第一，进行多元化评价。实施过程性评价，注重鼓励性评价，突出学习习惯培养的评价；把评价权下放，促进学生自我评价。关注个性发展，变单一综合评价为多样的个性化评价。制作了《学生成长记录手册》，使之成为展示风采的平台和记录学生高中的个性档案。使其评价的作用有助跑器变成学生人生路上的原动力。第二，各类评选。评选的目的不在于熟优熟劣，凡是进步就要鼓励，强化成功意识，激励后进提高再进。在评选传统的“三好学生、优秀班干”外，还设置了“进步之星、创造之星、才艺之星、文明之星、劳动之星、友爱之星、纪律之星”等。教育学生全方面的提升自己的各方面才能。第三，提供展示平台。给学生搭建不同的平台让其发展，挖掘不同学生的不同爱好，使其展示自己的才华。不定期的进行组织书画展、诗词朗诵会、课本剧表演以及各种文化知识比赛活动，对成绩优秀者分别授予各种荣誉称号。

 “德育”先行硕果累累，上级满意社会认可
      德育教育是个永恒的主题。在社会经济发展高速的今天尤为重要，也是困扰学校教育的难题。教育从来都不是一蹴而就的事。它如阳光雨露细细滋润才能守得一朵花开的芬芳。
张校长对德育教育高度的重视，开展了人人都是德育工作者。根据学生的不同特点、认知特点采取由低到高、由浅入深，循序渐进的层次教育方法，积极组织开展各种大型主题教育活动，每学期确定一个大主题，开展系列活动，寓教育于活动中、于经历中、于体验中、于感悟中，在活动中引导学生体验真情，感悟人生，收获良好的品格。2018年李克强总理的政府报告：“发展公平而有质量的教育”引起了热烈讨论，而在呼兰六中校长张廷柱这里就是针对每个学生进行“公平有质量的教育”，也是特色教育的前提，让每个学生在高中都能有所学，不是绝对的为了高考。更主要的是培养走向社会能够成为有用之人。使其来到呼兰六中的每一个学生都得到应有的现代教育。

 在开展特色高中过程中，他们在管理上形成了“三成”管理思想。即：成人、成才、成功。
      成人，身心健康，做校园自然人，培养核心素养，预备做社会人，增长各种才干，做现代文明人，找准人生坐标，做有作为、有价值的人。
      成才，因材施教，人人可成才。“才”无高低，可用之才、可造之才和特长人才皆是人才。
      成功，成功有大小，成功有先后，享受成功带领的喜悦，才是学校教育的关键。
以“三成”思想为指导，他们管理做到了“两个尊重”（尊重学生和尊重教育规律），构建了“两个幸福”（让学校成为学生幸福成长的学习乐园，让学校成为教师幸福的工作精神家园），使学生不再因自认前途渺茫而放任自流，使教师不再因生源质量差而感叹抱怨。

几年来，呼兰六中在以党的十八大、十九大的精神指引下，在我国家高中教育的基础上，不断创新前行。特别是在特色教育方面成绩喜人。从特色教师、特色班级、特色学生都凸显成果累累，升学率不断攀升。数学组的王晓彪老师，毕业于哈尔滨师范大学数学系，几年来努力践行特色教育，他的学生在高考中，取得了数学137分的好成绩。社会和家长的赞扬声是：“一个普通高中能只差13分而没有打满分的成绩真是好样的，她们也给呼兰六中点赞”。学生吕浩楠被评为哈尔滨市美德少年入选“冰城好人榜”、姜山同学创作并出版了长篇小说《我们十七八》、获得博士学位的、在各个领域的拔尖人才也是层出有佳。
       学校制作的《学生成长记录手册》、高中班主任职业发展研修手册》也被上级推广。更主要的是他们关注一切为学生、努力一切为学生的终身发展奠基的理念，满足了当今学生家长的“望子成龙、望女成凤”的意愿。在教育发展和改革的今天，哈尔滨市呼兰区第六中学校在走特色教育上，取得了让人民满意的社会效应。

记者：翟治忠 责任编辑：白羽墨梅